項目效果：水楊酸甲酯的合成過程包括實驗試劑、實驗儀器、回流實驗裝置的搭建、藥品稱量、藥品的轉(zhuǎn)移、反應(yīng)條件設(shè)置、常壓蒸餾、萃取、干燥、減壓蒸餾、結(jié)構(gòu)性質(zhì)表征、儀器清洗、試驗臺清理等 13 個步驟。每個步驟的完成過程，須配合相應(yīng)的動態(tài)畫面，具體流程順序按照以下設(shè)計的次序依次連續(xù)進行。

實驗?zāi)康模?/span>

目的 1：通過實驗過程模擬優(yōu)化，使學生熟悉有機化學實驗過程中涉及的各種玻璃儀器及使用特點，對有機化學實驗中重要的基本操作如蒸餾、減壓蒸餾和萃取等有直觀的認知，熟悉各種儀器的特點和使用要求，了解可能存在的錯誤和危險，提高實踐操作效率；

目的 2：通過實驗背景資料的學習查閱，培養(yǎng)學生學習能力和科研素養(yǎng)，增加學生的專業(yè)認同感，使學生成為合格的化學化工儲備人才。

目的 3：通過有機實驗?zāi)M操作訓練，提高學生分析和解決問題的綜合能力，支撐工科專業(yè)畢業(yè)生達成工程教育專業(yè)認證的相關(guān)指標要求；

實驗意義：

礎(chǔ)化學實驗室開設(shè)有機化學實驗課程，要求學生查閱文獻了解實驗背景資料和化學原理，優(yōu)化實驗方案，然后對所得產(chǎn)物進行理化性能測試和結(jié)構(gòu)表征。傳統(tǒng)實驗教學存在資源有限、實驗器材維護費時費力、實驗內(nèi)容固定難以拓展等問題，是目前新工科建設(shè)的主要瓶頸。仿真教學實驗是一種基于軟件技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗教學系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學實驗室的數(shù)字化和虛擬化，為開設(shè)各種專業(yè)實驗課程提供了全新教學與科研環(huán)境。因此利用仿真實驗室與實物實驗室功能互補，實現(xiàn)線上-線下相結(jié)合的學習模式，建立“模擬-實踐-再模擬-思考”的遞進式實踐教學模式。

本虛擬實驗是在學生查閱文獻，對實驗原理有了基本認知后開設(shè)，學生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解和熟悉各種儀器的特點和使用要求；了解實驗中可能存在的錯誤和危險，提前做好預防措施；完成實驗過程的模擬操作，并模擬操作主要測試儀器， 進行結(jié)構(gòu)表征；通過虛擬仿真實驗使學生對科學研究過程有了更直觀和全面深刻的認知，為以后的在化工企業(yè)中的開發(fā)研究和實際生產(chǎn)打下堅實基礎(chǔ)。